Hizmetler
İki ayrı çalışma alanı, tek bir ölçüm dili.
İlkokulda güçlüğü gidermek, ortaokul üstünde var olan okumayı verimli hâle getirmek. Yöntemleri ayrı, ama ikisinde de aynı şey ölçülüyor: okuma hızı ve anlama oranı.
İlkokul
Okuma güçlüğünün tespiti ve giderilmesi
Okumayı sökmüş ama akıcılığı yerleşmemiş öğrenci için. Önce hatanın nerede olduğu çıkarılır; çalışma ona göre kurulur, hazır bir program dayatılmaz.
Okuma hatalarının tespiti
Öğrenci sesli okurken hangi hataların tekrarlandığı çıkarılır. Çalışma, gözlenen örüntüye göre kurulur.
Akıcı okuma
Türkçede güçlüğün göstergesi çoğunlukla yanlış okumak değil, akıcılıktır. Tempo çalışmaları buna göre ayarlanır.
Okuduğunu anlama
Her metnin sonunda anlama soruları var; hız ve anlama birlikte kaydedilir, biri diğeri olmadan yorumlanmaz.
Prozodi — vurgu ve tonlama
Doğru yerde duraklamak ve cümlenin ezgisini kurmak, anlamanın hem göstergesi hem destekçisi.
Fonolojik ve fonetik çalışma
Ses ayırt etme ve hece düzeyindeki güçlükler için harf, hece ve kelime çalışmaları kullanılır.
Ortaokul, lise ve yetişkinler
Etkili okuma
Okuyabilen ama okuduğunu yeterince tutamayan ya da metinde yavaş ilerleyen okur için. Ölçüt hız değil, hız ve anlamanın birlikte gittiği nokta.
Okuma-anlama oranını artırma
Aynı sürede daha çok metin değil, aynı metinden daha çok şey tutmak hedefleniyor. Ölçüt anlama oranı.
Dikkat süresi ve odaklanma
Dikkati destekleyen çalışmalar yapılır. Bu bir tedavi değil; klinik bir iddiada bulunmuyoruz.
Sınav paragraf soruları
Uzun paragrafı hızlı okuyup soruyu doğru yanıtlamak ayrı bir beceri; metin seviyesi ve süre buna göre ayarlanır.
Tempolu okuma
Metin, ayarlanabilir bir tempoyla sunulur; amaç okurun kendi hızının biraz üstünde çalışmasını sağlamak.
Araçlar
Çalışmada ne kullanıyoruz
Hepsi kendi sistemimizde çalışıyor ve her biri kayıt bırakıyor. Bir çalışmanın hangi ayarlarla yapıldığı sonradan görülebiliyor.
Metin kütüphanesi
Yaş grubuna ve seviyeye göre ayrılmış okuma metinleri; her metnin sonunda anlama soruları var. Okuma hızı ve anlama oranı buradan ölçülüyor.
Tempolu metin okuma
Metnin altı ayrı sunum biçimi var — açılan, kapanan, gölgeli, öbek öbek, satır perdesi ve satır netleşmesi. Hangisinin kullanılacağı öğrenciye göre seçiliyor.
Harf, hece ve kelime çalışmaları
Hazır setler ve eğitmenin kendi hazırladığı listeler. Bitiş ölçütü süre ya da birim sayısı olarak ayarlanabiliyor.
Kısa süreli gösterim (pilot)
Kısa süre gösterilen bir uyaranı öğrencinin yazması isteniyor. Doğruluğu makinenin birebir denetlediği tek çalışma bu.
Göz ile takip
Beş ayrı desende takip çalışması. Programda var, ama tek başına bir çözüm olarak sunulmuyor: bu çalışmalardaki gelişmenin doğrudan metin okumaya aktarıldığına dair kanıt zayıf.
Kayıt ve rapor
Her çalışma, hangi ayarlarla yapıldığıyla birlikte kaydediliyor. Veli ve eğitmen ilerlemeyi kendi panelinden izliyor.
Sınırlar
Yapmadığımız şeyler
Bir hizmeti anlatırken sınırını söylememek, onu yanlış tanıtmak olur.
- Tanı koymuyoruz. Öğrenme güçlüğü ve dikkat eksikliği tanı alanıdır; gerektiğinde ilgili uzmana yönlendiririz.
- Kaç kat hızlanacağınızı önceden söylemiyoruz. Söylediğimiz şey ölçtüğümüz: başlangıç ve sonraki ölçümler.
- Göz egzersizlerini tek başına bir çözüm olarak sunmuyoruz; metin okumaya aktarım kanıtı zayıf.
Hangi alanın uygun olduğunu görüşmede belirliyoruz.
İlk görüşmede okuma hızı ve anlama oranı ölçülür; program ve ücret bilgisini de orada paylaşıyoruz.